PRESENTACIÓN

En la la actualidad los docentes nos vemos frente a un gran reto seguir siendo tradicionales y dar la espalda a la tecnología o abrir nuestra mente y ser innovadores, la situación que vivimos hoy que es la pandemia, ya no nos plantea esa disyuntiva sí no que sí o sí debemos ser docentes innovadores, no temer le a la tecnología sino aprovechar sus bondades y como a través de ella podemos reforzar los aprendizajes de nuestros estudiantes, ese es el gran reto que hoy enfrentamos en este contexto del COVID 19.

RECURSOS DIGITALES

 

• Recursos online para profesores de Historia y Geografía:

1. Para trabajar mapas                                                               
2. Para hacer líneas de tiempo 
3. Para hacer mapas mudos 
4. Para hacer mapas 
5. Para crear comics sobre mitos y leyendas 
6. Para conocer las pirámides de Egipto en 3D
7. Para conocer París en 3D
8. Más mapas por la National Geographic
9. París a lo largo de la historia: juego interactivo
10. Para conocer estadísticas del planeta tierra en vivo

Recursos didácticos generales:

1. Para hacer puzzles 
2. Para hacer caligrafías y otros. Recursos para primer ciclo. (primaria)
3. Para trabajar nubes de palabras
4. Nubes de palabras de gran diseño
5. Matrices para flash cards y quizs
6. Para puzzles y worksheets 
7. Para hacer mapas conceptuales
8. Para mapas conceptuales imprimibles 
9. Para crear puzzles educativos 
10. Para imprimir calendarios
11. Para imprimir calendarios escolares
12. Para hacer pruebas y tests en línea 
13. Organizadores gráficos I
14. Más organizadores gráficos II
15. Para hacer rúbricas 
16. Recursos online para evaluación 
17. Muchas alternativas para todos los gustos 
18. Para crear infografías online 
19. Para infografías más pro 
20. Listado de actividades , dinámicas de grupos
21. Para descargar tipografías generales 
22. Para descargar tipografías escolares para trabajar caligrafía
23. Para reforzar el estudio personalizado
24. Juegos interactivos para primer ciclo básico o cursos de primaria
25. Edublogs para profesores

HERRAMIENTAS DIGITALES

 

Ø Herramientas para el trabajo colaborativo

     Google Drive:

Es un servicio disponible desde la cuenta de google, que permite el almacenamiento de datos en internet y su vez los usuarios puede crear, accede, compartir y editar simultáneamente, pueden crear carpetas, documentos, presentaciones, hojas de cálculo, formularios, dibujos, etc.

Ø Herramientas para la comunicación

WhatsApp 

Es una aplicación de chat para teléfonos móviles de última generación, los llamados smartphones. Sirve para enviar mensajes de texto y multimedia entre sus usuarios.

¿Para qué sirve WhatsApp?

Las posibilidades de WhatsApp varían en función del teléfono o dispositivo que tengamos. Existen modelos que aceptan una versión básica y otros más avanzada. Hay versiones para Android, iPhone, Mac, Windows Phone y WIndows de escritorio (versión 8 o superior, de 32 o 64 bits). La aplicación permite, además del chat de texto, enviar fotografías, audio y vídeos. Tiene acceso directo a las llamadas convencionales, que se cobran por el operador de telefonía contratado, y a llamadas de WhatsApp, o incluso video llamadas, que se transmiten por internet y pueden, o bien salir gratis si estamos conectados a una wifi, o consumir datos.

 

                   

NARRACIÓN REFLEXIVA

 

NARRACIÓN REFLEXIVA

Melina Perez Rodriguez

 

 

Antes de nada, quiero reflexionar sobre mi renuencia al uso de las redes sociales principalmente el WhatsApp, lo veía como una distracción más y que no me beneficiaba. Cómo el año pasado logré mi nombramiento, busqué cursos de capacitación en diversas universidades los meses de enero y febrero, y es en ese momento que me di cuenta las redes sociales no solo pueden servir de distracción si no como un instrumento para intercambiar información en este caso académica, y es a partir de ese momento que cedí y acepté ser parte del siglo XXI.

 

Al estar cerca el inicio de clases me sentía muy emocionada pero también con mucho temor, me sentía como un estudiante que ingresaba a una nueva escuela, tenía tanta curiosidad de conocer a todos los que formaban parte de la comunidad educativa, director, docentes y más que nada a mis estudiantes.

Cuando llegó el primer día de asistir a mi nueva institución educativa, me sentí muy feliz pero aún el miedo asomaba dentro de mí de querer hacer bien las cosas y de hacerlo mejor, anteriormente trabaje en un colegio particular que inicie enseñando 22 aulas y terminé enseñando 17 aulas, con un aproximado de 510 estudiantes y cuando me comentaron que ahora tendría 8 aulas y uno de tutoría, sentí que me sería fácil. Empecé a conocer a toda la plana docente y me sentí muy bien; desde ese momento comenzamos a trabajar sobre la conformación de las comisiones, elaboración de la programación anual, unidades, sesiones y toda la documentación que se requería para el inicio de clases y también nos organizamos para darles la bienvenida a los estudiantes. Hasta que el 15 de marzo el presidente Martín Vizcarra anuncia el aislamiento social obligatorio por 15 días que al final se prolongó hasta el 30 de junio, y dejando incierto el inicio de las clases presenciales hasta el día de hoy.

 

Cuando se declaró por 15 días el aislamiento social, desde nuestras casas seguimos trabajando con la culminación de los documentos que teníamos pendientes y sin saber aún que todo se prolongaría, al pasar los días y aumentaban los casos de contagiados y muertos por el COVID 19, empezamos a tomar conciencia desde el director y todos mis colegas que esto duraría mucho tiempo, y el director empezó a organizarnos primero para contactarnos con todos nuestros estudiantes a través de los padres, sinceramente no tenía idea por dónde empezar ni sabía qué hacer, porque era nueva en mi Institución educativa y no conocía a ningún padre familia. Empezamos primero a organizarnos los docentes creando grupos de WhatsApp, elaborar nuestra lista de estudiantes por tutoría e inicie buscando a la tutora del año anterior de 3ro A, que antes era 2do A, quién me contacto con una de las madres de familia, la señora Celia Chávez, aún tenía un escaso conocimiento del uso del WhatsApp y sumado a que no conocía a ningún padre de familia, la señora Celia me ayudo a formar el grupo de WhatsApp de los padres de familia del 3ro A y es así que comprendí solo a través de la situación de pandemia, que mi aliado fue el WhatsApp, que por mucho tiempo rechazaba y no lo veía con buenos ojos.

Una vez que ya tenía contactado a mis padres de familia faltaban los estudiantes nuevos, algunos no habían dejado sus números de celulares cuando se matricularon, pero poco a poco se integraron casi todos. Todos los tutores ya teníamos nuestros a respectivos grupos por WhatsApp.

El siguiente pasó era ¿Cómo vamos a dar inicio a las clases?, en ese momento aún cabía la posibilidad de retomar las clases presenciales, entonces en mi caso inicie con una pequeña actividad elaborar nuestros acuerdos de convivencia, para ir conociendo a mis estudiantes de otros grados a través del WhatsApp de tutoría, esas fueron las primeras evidencias que me enviaron mis estudiantes. Días después se anunciaba que las clases se darían a través de la programación Aprendo en Casa y que se prolongaría el aislamiento social y quedaba incierta el retorno a las aulas.

Nuevamente los docentes junto al director empezamos a organizarnos para ver el horario de los estudiantes y a través de que medio trabajaríamos las clases virtuales, elaborar el horario para las clases virtuales nos demoró casi dos semanas no cuadraba las horas de algunos docentes o se cruzaban con alguna sección, apelamos a flexibilidad. El medio por la cual daríamos las clases virtuales sería el WhatsApp, de acuerdo a la realidad de nuestros estudiantes, la gran mayoría no contaba con computadora en casa ni internet, algunos tenían varios hijos que compartían un solo celular, es por ello que optamos por ese medio.

 

Una vez que ya teníamos los grupos de WhatsApp por tutoría, teníamos lo horarios de los estudiantes y nuestro empezamos con nuestras clases virtuales, el miedo se apodero de mi principalmente por mi escaso conocimiento de ese medio y no tenía claro ¿Cómo interactuaría con mis estudiantes?, sería la primera semana que sin conocernos físicamente iniciaremos nuestras clases, fue complicado porque todo lo que quería decir tenía que escribirlo, y ello me demora un poco de tiempo, hubo momentos que se iba la señal y los estudiantes preocupados sin saber sí estaba conectada o no, así pasé toda la primera semana de clases virtuales. Para la siguiente semana de clases virtuales pude percatarme de otro detalle del WhatsApp, los audios, fenomenal para mí y ello me ayudo para agilizar mis clases, pero había otros detalles que distraían los estudiantes como los famosos emoticones o stickers, algunos padres comentaban cuando estaba en clases con mis estudiantes o unos a otros estudiantes se señalaban por copiar de Internet cuando pedía la opinión o conocimiento de cierto tema o concepto, la siguiente clase iniciamos elaborando nuestros acuerdos de convivencia virtual que incluía a los padres, las recordamos entre tres o cuatro clases de allí todo quedo bien claro para mis estudiantes. Poco a poco fue descubriendo como usar el WhatsApp en las clases virtuales desde el envío de vídeos, separatas e imágenes para hacer más dinámica mi clase virtual, me sentía contenta.

Pero lo que no me quedaba claro ¿Cómo trabajaría la retroalimentación?, me puse a investigar y llevar cursos de capacitación virtual para trabajar la retroalimentación remota, me ayudó mucho y lo hice ya sea enviando audios, escribiendo a mis estudiantes o hice la retroalimentación grupal, y me sirvió para replantear mis actividades y clases virtuales tratando de ser mediadora y  que se dé una activa participación de los estudiantes priorizando el pensamiento crítico y reflexivo y contextualizando.

Otra dificultad que encontré es la escasa participación de los estudiantes en grado como el 3ro B, empecé primero conversando en grupo con ellos, de ¿Cómo se sienten?, sus dificultades, etc., era un grupo que se cerraba, hasta que un día decidí hablar con cada padre de familia y que ellos me comentaran lo que pasaba, algunos dijeron a sus padres que yo no hacía clase, algunos que no dejaba actividades y que otros sí tenían dificultades por el celular. Fue gratificante conversé con cada papá, buscamos soluciones para ayudar a sus menores hijos y se comprometieron a ayudar a sus hijos, y la siguiente clase la participación del 3ro B en las clases virtuales fue más amena y participativa y la mayoría cumplió con el envío de sus evidencias.

 

Otro de los factores importantes fue la orientación emocional de cada estudiante y también de los padres, conversar con ellos sobre lo que sienten ayudó mucho a que se mantuvieran la mayoría en las clases virtuales, y el tan solo hecho de escuchar a los padres fue fundamental, algunos se sentían impotentes de no saber ¿Qué hacer? Porque no tenían trabajo, o tenían familiares enfermos y que algunos fallecieron, y lo único que querían era que los escucharán para desahogarse y eso es lo que hice.

 

Me falta mucho por aprender y dar en estas clases virtuales, pero de lo que sí me siento agradecida y feliz es que, a pesar de no conocerlos físicamente, me enviaron saludos por el día de la madre y del maestro, que eso es lo más bello y gratificante de la labor docente que lo poco que haces pueda ser reconocido por tus estudiantes y padres, y ello hace que me esfuerce más y me comprometa más con ellos.

CALENDARIO - PID 2020 - MELINA PEREZ RODRIGUEZ